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　　为深入学习贯彻党的精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，大力发展现代教育事业，云南省委高校工委、云南省教育厅于2008年5月决定在全省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”）。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。我校自开展“三生教育”以来，主要在以下八个方面有明显的成效和经验：

　　火车跑的快，全靠车头带。为加强对“三生教育”工作的组织领导，昆明冶金高等专科学校及时制定下发了《昆明冶金高等专科学校开展“三生教育”推动示范建设加快改革发展的实施意见》，成立了“三生教育”领导小组，由党政一把手担任组长。增设学校“三生教育”指导中心，作为负责全校“三生教育”工作指导的常设机构，并配齐配强专职人员。各学院还成立了“三生教育”分中心，由院长和党总支书记担任组长。形成了至上而下、切合实际、运作有效的组织领导体系。

　　同时，提出了工作的“七大要点”和“八项措施”。“七大要点”：一是围绕一个中心，确立育人为本的教育理念以促进学生的全面发展为中心；二是突出两个重点，既培养学生的实践能力和培养学生的创新能力；处理好三个关系，即“三生”教育与素质教育、德育工作和社会主义价值体系建设三者之间的关系；四是搞好四个结合，即与全面推动示范建设相结合，与全面开展素质教育相结合，与全面促进教学改革相结合，与全面促进学校发展相结合；五是提高五个认识，即实施“三生教育”，是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是促进家庭幸福和促进社会和谐的必然要求；六是坚持六个原则，即人本性原则、求真性原则、实践性原则、开放性原则、整合性原则、创新性原则；七是推进七个创新，即推进课堂创新、多种实践活动创新、文化育人创新、联系家庭创新、社会教育创新、教学方式方法创新、考核评价方法创新。“八项措施”：一是明确党政负责制，把“三生教育”作为“一把手工程”；二是建立健全组织机构，专门成立学校“三生教育”指导中心，各学院相应成立学院“三生教育”指导中心分中心；三是拨给学院专项经费；四是纳入人才培养方案；五是及时培训专门师资；六是单独列项资助研究；七是优先刊登专题论文；八是实行考核重奖重罚，实行“三生教育”一票否决制。

　　为保证教学的顺利进行，提高教学质量，昆明冶金高等专科学校结合学校实际情况，制定了《昆明冶金高等专科学校“三生教育”课程实施办法(试行)》，从教学目的、教学理念、教学对象、教学组织、教学评价、教学建议、教师职责及工作量计算七个方面规范了教学要求，按照省教育厅实施意见的要求和学校教学计划的安排，从2008年秋季学期起，把“三生教育”课程设置为一年级限定选修课，采用省教育厅组编的《生命生存生活》（素质教育基础工程系列教材【试用】高等学校）为基本教材。之前，主要承担此项教学工作的社会科学与公共学院做了大量准备工作：制定出了实施“三生教育”的课程教学大纲和学期授课计划。从教学情况看，效果是明显的。一是学生到课率高。经初查，应到课学生为1753名，实到课学生达1726名，到课率为97.75%，大部分班级为全勤。二是教学效果好。承担第一轮“三生教育”理论教学工作的是从师资库中挑选的理论功底扎实、教学经验丰富、学生反应良好的10位专职及兼职教师，且课程本身贴近学生实际，课堂秩序良好。三是学生反映好。多数学生写学习心得，谈感想，态度积极，认识较为深刻。

　　在今年第三期《半月谈内部版》（本期还向出席今年全国“两会”的代表委员提供）上，刊发了一篇由《半月谈》记者杨跃萍采写的文章——《三生教育：中国教育“新概念”？》。文中专门以肯定的语气、较长的篇幅介绍了我校开展“三生教育”的情况。文章说：“昆明冶金高等专科学校把三生教育课设置为一年级限定选修课，由21位在思想政治教育、哲学、法律、历史、经济、社会学、艺术等学科领域有专长的教师共同组成教学团队，教学内容贴近实际，学生反映良好，教学效果明显。据统计，全校一年级三生教育课学生到课率达97.75%，在公共课中名列前茅，大部分班级为全勤。”文章还说：“去年12月，这所学校为一位患再生障碍性贫血症的学生举行了募捐，全校师生一天捐款56454元。不少学生表示，‘是三生教育让我们懂得了关爱生命。’”

　　按照政治强、业务精、素质高、师德好、作风实的要求，加强“三生教育”管理队伍、

　　建立起了年龄、职称、学历结构合理的“三生教育”师资库，共吸纳以人文与社会科学教学部教师为主要成员的21人组成“三生教育”师资队伍。师资库教师构成以中青年骨干教师为主，副教授以上职称8人，其余均为讲师职称。学历结构上，13人拥有研究生以上学历，所学专业涉及思政教育、哲学、法律、历史、经济、社会学、艺术等与“三生教育”有关的专业。

　　学校积极选派优秀教师和管理人员参加省教育厅、中国宋庆龄基金会、中国红十字会等组织的“三生教育”相关内容的培训，培训人员回校后要写出心得体会，上交学习资料，以便于下一步在全校范围内推广学习收获。

　　同时学校主动在校内组织“三生教育”专题培训班，邀请校内外有较深研究的专家学者对学校的专职教师、辅导员、班主任开展系统培训，提升“三生教育”管理者、实施者、研究者的整体水平，为科学、有序、全面、可持续的开展“三生教育”打下良好基础。

　　“三生教育”是以辅助学生成人成才为目的，而不是以单纯地传授知识为目的，这是“三生教育”与专业教育最大的不同之处。“三生教育”所有的教学要求都必须通过学生自己的认同、领悟、内化、实践才能真正实现，因此实践是“三生教育”最基本的教学形式之一。“三生教育”的课堂不过是为学生提供一个交流实践心得的平台，使学生通过交流获取新的实践勇气、实践方向和实践智慧，又反过来指导他们各自的实践。因此，“三生教育”必须改交传统的教育教学形式，倡导以活动和交流为主；强调以学生为主体，教师为辅助；鼓励多种多样的实践教学方式；要求学生勇于生活实践，勇于改变、超越自我。

　　实践活动由学校团委及各学院结合活动的具体需要，以学生为主体，在保障学生安全的前提下，组织学生参加各类主题鲜明、具有时代特征和社会积极性的主题社会实践活动。活动注意创新、注意吸引学生、注意寓教于乐。

　　如在学生军训中加入“三生教育”的科目，组织“突发事件紧急疏散演习”，其设想是：学校发生地震或火灾，所有的同学都在教室或宿舍，在地震或火灾发生后学生如何以最快的时间撤离并到达安全地带，演习的假想地点是教学楼和学生宿舍，安全地点为篮球场。

　　学校还注意把“三生教育”融入学校原有的活动中，利用同学们身边的热点事件教育学生。如普通话暨“三生教育”诵读表演大赛、“全员推进就业活动月”中的毕业生励志成才演讲比赛、“关爱再生障碍性贫血患者——为我校环化学院化工0601班蔡伍永同学募捐的活动”。等。

　　各学院也结合自身实际，开展了丰富多彩的“三生教育”实践活动。如环化学院“三生教育”征文、书法、绘画大赛；建艺学院的抗震防灾拓展训练；测计学院“如何塑造大学生形象”主题班会。特别是外语与外事学院商英0804班举办的感恩主题班会，让同学们在活动中感受父母的爱，很多同学感同身受，悄然泪下。

　　学校把“三生教育”列入科研和教研课题，重点支持并单独列项资助“三生教育”研究，鼓励广大教职工特别是一线教师从历史、现实与理论的维度，以多学科的不同视野和不同研究路径开展“三生教育”理论研究和应用研究。并广泛与校外研究机构和专家学者合作，开展合作研究。如学校实践教学中心的许卫老师等人带领学生设计的地震模拟基地已在昆明市青少年德育活动社会实践基地初步建成，可以让学生亲身体验地震的伤害，并开展应急演练活动。

　　学校“三生教育”指导中心定期召开“三生教育”论坛和不同学科的专家研讨会。在校园网上搭建研究交流平台，推动“三生教育”研究。学校还出资以学报专刊的方式编辑出版了“三生教育”论文集，极大地调动了广大教师开展“三生教育”研究的积极性。

　　利用校信息报、宣传栏、黑板报、校园广播、校园网等宣传文化阵地加强校内宣传工作。主动与社会媒体沟通与合作，加强对外宣传工作。一是按照省教育厅“三生教育”领导小组办公室的有关要求，做到了“三生教育”信息上报省教育厅每月不少于2篇、每月一次工作月报；二是向各学院和有关部门发通知，要求及时做好信息收集和报送工作，并注意突出主题、注重典型、点面结合。积极宣传了我省及学校开展的这项工作。三是在学校校园网上开辟了“昆明冶专‘三生教育’直通车”网页，为全校师生提供了可资学习、宣传、交流的平台。

　　对“三生教育”工作的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价。

　　2、建立健全组织机构。要求学院相应成立学院“三生教育”指导中心分中心。要求每月至少有一篇宣传稿件。

　　3、学院专项费用使用到位。学校按照学院承担“三生教育”学生人数20元/人的标准拨给学院学生活动专项费用。学院做到专款专用。

　　4、纳入人才培养方案。学院不但把“三生教育”列入课程，而且要根据示范建设的要求，纳入专业人才培养方案之中。

　　5、及时培养专门师资。由学校出费用组织开展“三生教育”两级师资培训。学院要积极参加校级师资培训，并认真组织院级师资培训。

　　6、学院积极组织撰写“三生教育”专题论文，凡是“三生教育”方面的论文，学校学报优先刊登。

　　7、学院积极组织开展“三生教育”专项科研课题研究，学校单独列项并资助课题费开展研究。

　　8、积极推进六项创新。即推进课堂教学创新、推进实践活动创新、推进文化育人创新、推进密切联系家庭创新、推动社会教育创新、推进教学方式方法创新。

　　评价的八个方面，由校“三生教育”指导中心总体负责监督、指导、协调；各职能部门分工指导。学校“三生教育”工作协调小组督促各部门开展分工指导工作。

　　学校按照考核示范建设的要求，对学院院长、书记和副院长进行全面考核，实行重奖重罚，并纳入学校教育教学质量监控体系进行监控。“三生教育”考核不达标的实行一票否决制度。

　　实施“三生教育“，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径，构建教育合力。

　　按照学校教育、家庭教育、社会教育统筹协调的大教育理念，学校主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。学校通过建立健全家长热线电话、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。如经济与管理学院通过组织家访或与家长交心谈心等方式，形成了有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

　　学校还主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要以多赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。

　　针对高职院校实习实训基地健全，学生在基地培训时间长的特点，学校结合就业积极推动“三生教育”，通过学生体验、感悟，现场工作人员传帮带等方式，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，达到知行合一的目的。收到了良好的社会教育效果。

　　学校还发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，在校外共建了一批社会实践教育基地、科普教育基地，大力开展校外教育。